一、案例背景

烟台汽车工程职业学院（以下简称烟汽职院）新能源汽车技术专业群是山东省第一批高水平专业群，围绕职业教育“五金”建设，以“跨界融合、产教协同”为核心，通过构建“四协同、双主体、四递进、双通道”人才培养模式、模块化课程体系，实施双师队伍六大工程，打造教材开发新样板，建设“一基多能”实训基地。最终实现产教深度融合和人才培养质量提升。

二、特色做法

（一）模式提炼：“一核四驱・五金支撑”专业群建设模式

以“培养跨界融合型新能源汽车技术人才”为核心，以“政府-行业-企业-学校”四方协同为四驱动力，通过“金专业（群）、金师资、金课程、金教材、金实训”五维支撑，构建“网状生态”专业群体系。

（二）具体做法

1.以“跨界融合”为核，实施“四协同、双主体、四递进、双通道”人才培养

以培养“跨界融合”型新能源汽车技术人才为核心，构建以政府、行业协会、企业、学校“四方协同”，学校、企业为人才培养 “双主体”，按照专业认知-专业技能训练-职业核心能力训练-岗位实习“四个递进”阶段，保障学生能力递进培养，实现定向培养、定向就业，自主选择不同的专业培养方向相结合的“双通道”就业，全面实施“四协同、双主体、四递进、双通道”的人才培养模式。

2.金专业（群）：构建“网状生态”专业集群

以新能源汽车技术专业为统领，机电一体化技术、汽车检测与维修技术为支撑，汽车智能技术为前沿，物联网应用技术为纽带，明确各专业核心对接领域：新能源汽车技术对接整车制造与检测，汽车检测与维修技术对接售后服务，机电一体化技术对接关键零部件生产调试，汽车智能技术对接智能感知系统装调，物联网应用技术对接网联系统装调。

3.金师资：实施六大工程提质

实施师德建设工程，对标“四有”标准提升教师政治素质与育人水平；扩充兼职教师专家库，建成3个技能大师工作室；高层次人才引进工程，引进新能源领域知名专家担任“流动教授”或产业教授；专业带头人培养工程，提升带头人领军能力；教师结构优化工程，立项2个省级以上教学创新团队，引进或定向转型培养90名新能源汽车类教师；双师素质提升工程，通过技师鉴定、名企讲师认证等提升教师“讲师+技师+培训师+工程师”四师素养，实现专业教师“双师素质”比例100%、高级双师占比95%。

4.金课程：打造三层模块化体系

构建“底层共享-中层分立-高层互选”模块化课程体系：底层共享公共基础、专业基础、人文素养、创新创业等基础能力课程；中层分立各专业核心能力课程；高层互选专业群内岗位能力课程。

5.金教材：精建严审全程管理，打造教材开发新样板

匹配课程，科学规划，健全多元开发机制，脱密转化企业工作任务与资料，精建严审，以“NEV产教理事会”、“NEV智能体”等为支撑，开发活页式教材10部、立体化教材8部、工作手册式教材5部、数字教材10部，其中省级以上教材8部。

6.金实训：建设“一基多能”式实训基地

建成“教、训、考、赛、研、服” 六位一体的省级高水平公共实训基地。整合专业群资源，优化实训室功能，推进基础实训室开放共享；深化产教融合，建智能与新能源汽车行业共同体，落地订单班、现场工程师班及产业学院。

三、主要成果成效与经验总结

（一）人才培养质量显著提升

专业群近三年获省级及以上技能竞赛奖项60余项，高质量就业率超90%。培养的学生获企业高度认可。

（二）产教融合深度落地

与比亚迪等8家优质企业共建高标准实训基地，校外实习基地达261个；成立智能与新能源汽车行业产教融合共同体，成为车联网行业产教融合共同体副理事长单位、山东省“十强”优势产业集群新能源产教融合共同体成员单位。

（三）教学资源与创新能力突破

开发新形态教材，建成共享型教学资源库；立项国家级、省级研究课题39项，获国家级教学成果奖二等奖3项、山东省职业教育教学成果奖一二等奖各6项、山东省高校科技科学技术奖1项；完成专利、成果转化、技术服务、横向课题等科技创新与服务项目169项。

（四）国际影响力逐步扩大

参与制定国家高等职业教育本科新能源汽车工程技术专业教学标准、专科教学标准及汽车智能技术专业实训教学条件建设标准；开发坦桑尼亚国家职业标准2项，共建国际通用课程与认证体系；联合河内工业职业学院、长安汽车股份有限公司成立越南“班・墨学院”。

（五）平台与团队建设成效突出

立项并验收通过新能源汽车技术国家级职业教育教学创新团队，获评汽车检测与维修技术、新能源汽车检测与维修技术、机电一体化技术3个省级教学创新团队；建成省级技能大师工作室、焦建刚技能大师工作室等4个，培育山东省技术能手、山东省教学名师等26人；建设省新能源汽车工程与应用新技术研发中心、汽车新技术研究所、智能与新能源汽车创研中心等省级平台。