一、案例背景

在新时代背景下，随着科技的飞速发展，特别是智能网联汽车等新兴产业的崛起，社会对复合型高素质人才的需求日益迫切。这些新兴领域不仅要求人才具备扎实的专业知识，更强调创新思维、实践能力和团队协作精神。面对这一挑战，教育系统必须积极探索人才培养模式的创新，以适应新质生产力的发展需求。同时，作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，教育系统党建工作也应与时俱进，将党建工作与教育教学工作深度融合，推动师生技能提升与党建务实、实干相结合，形成独特的党建创新实践模式。

“工匠工坊”育人模式的提出，正是基于这一背景动因。它旨在通过构建一个集教学、实践、创新于一体的平台，培养既具有深厚专业知识，又具备工匠精神和创新能力的复合型人才。而如何将这一平台与党建工作紧密结合，成为提升师生技能、促进党建工作务实创新的关键所在。

二、主要内容及做法

（一）组建“工匠工坊”实验班，奠定坚实基础

1.流程与组成：“工匠工坊”实验班的组建遵循严格的选拔流程，确保每位成员都具备较高的学习能力和创新精神。工坊成员由来自不同专业的优秀师生组成，形成跨学科、跨领域的团队，为交叉融合、协同创新提供了有利条件。工坊环境注重营造开放、包容、创新的氛围，激发师生的创造力和探索精神。

2.育人模式构建：针对智能网联汽车等新质生产力的需求，工坊开发了一套包括课程体系、实践教学体系、素质体系、创新创业体系在内的完整人才培养体系。其中，“三阶段、四融合、五段位”的人才培养模式尤为突出。三阶段指基础知识学习、专业技能训练、创新项目实践；四融合强调理论与实践、专业与通识、教学与科研、学校与企业的深度融合；五段位则根据学生的学习成果和实践能力进行分级评价，激励学生不断进步。

（二）党建引领，促进师生技能提升与比赛参与

1.党建与业务融合：工匠工坊将党建工作贯穿于人才培养的全过程，通过设立党员先锋岗、开展党员示范项目等方式，发挥党员的先锋模范作用，引领师生在技能提升上不断追求卓越。同时，结合智能网联汽车等领域的最新技术动态，定期举办党建主题研讨会、技术交流会，提升师生的专业素养和党性修养。

2.技能比赛与党建活动结合：鼓励师生积极参与国家级、省级、市级等各类技能比赛，如新能源汽车关键技术大赛、职业院校技能大赛、创新创业大赛等，将比赛作为检验学习成果、提升实践能力的重要途径。同时，将比赛准备过程与党建活动相结合，如组织党员突击队攻关技术难题、开展“党建+技能”主题党日活动等，既增强了党组织的凝聚力和战斗力，又促进了师生技能的提升。

（三）加强信息化、数字化师资与资源整合

1.师资队伍建设：工坊积极引进和培养具备丰富实践经验和数字化、信息化技术能力的教师，形成了一支高素质、专业化的教学团队。通过定期举办教师技能培训、教学研讨会等活动，不断提升教师的教育教学能力和科研水平。

2.资源整合与共享：整合校内外资源，建立产学研合作平台，与智能网联汽车企业、科研机构等建立紧密联系，共同开展技术研发、人才培养等工作。利用信息化手段，如在线课程、虚拟实验室等，促进资源共享和优势互补，提高了教育质量和效率。

三、成果成效与经验总结

（一）坚持党建引领，推动教育教学创新

“工匠工坊”实验班育人模式的成功实践表明，坚持党建引领是推动教育教学创新的关键。通过将党建工作与教育教学工作深度融合，可以激发师生的积极性和创造力，促进人才培养质量的全面提升。因此，职业教育应继续加强党建工作，将党建理念贯穿于教育教学的全过程，为人才培养提供坚强的政治保证。

（二）注重实践创新，培养复合型人才

面对新质生产力的发展需求，职业教育教育应注重实践创新，培养既具有深厚专业知识，又具备实践能力和创新精神的复合型人才。通过构建“工匠工坊”等实践平台，为师生提供丰富的实践机会和创新空间，激发他们的探索精神和创新意识。同时，加强与企业、科研机构的合作，共同开展技术研发和人才培养工作，促进产学研深度融合。

（三）加强师资队伍建设，提升教育水平

师资队伍是教育教学质量的关键。职业教育应积极引进和培养具备丰富实践经验和数字化、信息化技术能力的教师，形成一支高素质、专业化的教学团队。通过加强教师培训、开展教学研讨等活动，不断提升教师的教育教学能力和科研水平。同时，建立合理的激励机制和评价体系，激发教师的积极性和创造力，为教育教学质量的提升提供有力保障。

（四）利用信息化手段，促进资源共享和优势互补

信息化手段是提升教育质量和效率的重要途径。教育系统应充分利用在线课程、虚拟实验室等信息化资源，促进资源共享和优势互补。

综上所述，“工匠工坊”实验班的成功实践为职业教育党建工作创新提供了有益的启示。未来，职业教育应继续坚持党建引领，注重实践创新，加强师资队伍建设，利用信息化手段促进资源共享和优势互补，为培养更多高素质、复合型的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。