《汽车电器与电路》作为汽车维修专业的一门重要专业基础课，其教学质量直接影响到后续专业课程的学习及学生的就业情况。为适应当今汽车维修行业发展的需求，紧跟汽车技术不断发展的形势，培养社会迫切需要的实用型、技能型人才。在充分进行市场调研的基础上，把传统的汽车构造分成了汽车构造的理论讲授和汽车拆装与调整。理论教学内容求新，强化实践教学过程，突出讲练结合特色。
一、优化知识结构，理论教学做到“三新”
本课程注重保持基础性、系统性与先进性的有机结合，理论教学做到“三新”，即“资源新、方法新、模式新”。
1、“资源新”，即紧跟市场的发展需求，滚动更新教学资源。通过与汽车维修行业协会的技术交流会，和汽车维修企业开展联合办学，追踪汽车发展的前沿动态。课程组长期注意收集各种维修案例、最新数据及技术资料，建有丰富的教学素材库、案例库。课程通过围绕“基础不能丢，前沿不可少”，紧跟市场的发展需求，不断将学科最新成果引入教学，围绕课程内容，适时地对汽车构造的教学大纲进行了研究和修订，删去和企业培养对象要求不相适应的教学内容，调整课时分配，增加汽车新结构的内容，力求做到教学内容与行业技术同步更新。
2、“方法新”，即创新的教学方法和手段。教学方法上采用启发式教学、案例教学法、合作性学习、研究性学习教学方法，充分调动学生的积极性。利用课程组制作的多媒体教学课件进行理论讲授，把本行业最新的汽车维修资料展现在学生面前，使教学活动图文并茂，声色俱佳，重点突出，通俗易懂。同时购置了大量自动变速器的教学光盘。利用实物、示教板动态演示、多媒体动画相互结合，提高了教学效果。
课题组教师自行制作了《汽车电器与电路》多媒体教学课件。课件中有多张图片和动画，而且图像结构清晰，应用灵活，多媒体课件的图像可缩小、放大，甚至全屏显示，无论学生坐在教室哪个位置，都可以看清图上的细微结构。多媒体技术可以直观反映机构内部情况，在有些实物不能进入课堂的条件下，三维动画是认识结构的一种极好的补充，可以增强学生感性认识，同时培养空间想象力。多媒体课件的应用，大大提高了学生的学习热情和积极性。
3、“模式新”，即教学模式突破传统的课堂讲授的限制，建立了网络教学平台。利用网络教程和在线视频，学生可以随时随地自由选择学习模块，并可以进行在线测试，老师可以同时在线辅导。大大激发了学生课外学习的兴趣。
《汽车电器与电路》多媒体网络课件，内容详尽、重点突出，指导学习方法。通过网络课件，学生可以在课前预习，了解下次课的主要内容，做到带着问题听课，达到了事半功倍的效果。课后学生可以通过网络课件将课上没有理解的内容，再仔细分析，也可通过电子邮件与教师沟通。无形之中培养了学生的主动阅读能力和独立思考能力。学生自学能力的培养，使学生获得了独立打开知识宝库的金钥匙。
二、实践教学突出“三化”，即注重实践教学的模块化、实用化和开放化
1、能力项目“模块化”，主要以模块为单元组织教学。根据教学大纲和能力培养的要求，必做项目在实践教学学时内完成，选做项目利用实验室开放和业余时间在实验教师指导下自我训练。训练项目涵盖了蓄电池的组装与充放电、发电机的解体与检修、起动机的检修、点火装置的检修等项目。
2、实践内容“实用化”，车型的选择贴近市场，采用案例教学。
即通过采用市场保有量较多的车型，如一汽大众、上海别克、广州本田等车型，真实的汽车拆装、维修案例，缩短了理论与实践的距离，把学生带到一个全新的逼真境地。在教师的引导下，学生可以把理论知识运用到实际的案例分析，处理维修实践中的问题。丰富了学生的实践经验，加强了分析问题、解决问题的能力。
实训教材针对性强，采用以课程组为主要编写人员编写的《汽车电器设备项目教学实践教材》，本教材按不同的实践项目分课题编写，各课题实践目的与要求明确，技能操作训练指导性较强。
3、实验室实施有计划的“开放化”教学，培养学生独立学习能力。
拥有开放的实验室教学环境，学生根据需要可以自主选择利用业余时间，报实验室申请，由实验室统一安排，有计划，有组织的实施实验室开放，学生在实践教师和音像资料指导下自我训练。即强化了训练，又培养了学生独立学习能力。
三、授课方式采用“三结合”，即讲练结合、工学结合、理论和技能相结合。
1、讲练“结合”，培养动手操作能力。
依据汽车维修专业的特点和实训设施的配置情况，每一次实践课都是由4名实践能力较强的指导教师分组指导学生操作训练，师生比例1:6。教师在指导学生技能训练的同时，时刻注意学生职业素质的养成，如热爱专业、爱护设施、态度端正、保持场地清洁等内容。经过如此循环操作，严格训练，明确了目的，提高了效率，使教学收到预期效果。
2、工学“结合”，培养学生综合职业能力。
在完成课程的讲授内容后，还安排有两周整周的拆装实习，主要在校外实训基地进行。我系先后建立了多家校外实训基地，聘请企业技术人员担任专业指导委员会成员及实习指导教师，学生带职顶岗，参与各种类型汽车的拆装,有效解决了校外实训基地普遍存在的工学矛盾问题。
3、采用理论和技能相结合的考核方式，注重考察学生能力和素质。
实践考核单独出题（一般6～8套），以“应知应会”为标准进行考核，理论考查学生应该掌握的专业知识，闭卷作答；技能考查学生应该具备的职业技能，采用学生抽签、现场操作、口试答辩的方式，严格按评分标准分步骤现场评分。
经过严格训练，使学生的实践操作能力和综合水平大大提高。实践考核通过率达100％，用人单位对毕业生反映良好，许多单位慕名前来提前预定毕业生，近几年就业率达100％。
课程负责人：焦爽、冯英荐、邹德伟。
